viernes, 30 de noviembre de 2012

Entrada de la "Historiadora"


Hola, soy Raquel Guerrero Franco y esta semana (del 26 de noviembre al 2 de diciembre) he asumido el rol de “Historiadora”. Nuestro trabajo grupal referido aún a la actividad teórico-práctica nº 2 continúa siendo como todos sabéis “Fundación Mujeres”; el cual, al comenzar la semana ya estaba en su fase final.
Todos los componentes nos hemos reunido para darle los últimos retoques al Pechakucha que nuestras compañeras Elisabet Soto y Rebeca Ros (portavoces) expondrán el próximo lunes día 3 de diciembre en clase para todos los compañeros. 
Como podéis observar, la exposición no la realizaremos Mª José Ortega y yo (portavoces de la semana pasada) porque a pesar de que este lunes no hubo clase de Tic el grupo a decido rotar por lo tanto la exposición la harán Eli y Rebeca, que por la previa que vimos el viernes seguramente lo harán fenomenal. 
¡¡¡Suerte Chicas!!! y hasta el lunes.





jueves, 29 de noviembre de 2012

Entrada de la Rastreadora


Esta semana, es mi turno para ejercer mi rol como "rastreadora" del grupo. Estamos trabajando en la realización de un "PechaKucha" sobre la Fundación Mujer; por lo tanto me ha parecido interesante aportar información sobre las últimas actividades que fueron realizadas durante el año 2011 por dicha asociación.
Al terminar cada año, realizan un documento donde aparece por escrito el trabajo que han realizado. La asociación cuenta con varias sedes en toda la península, las cuales se localizan en:

1.ANDALUCIA
La delegación de Fundación Mujeres en Andalucía, con sede en Córdoba, ofrece diferentes actuaciones para mujeres desempleadas a través de itinerarios personalizados de orientación e intermediación laboral; así mismo, mantiene un servicio de asesoramiento para la creación y consolidación de empresas y formación a mujeres emprendedoras y empresarias. Destaca el trabajo desarrollado con organizaciones públicas y privadas para promover la igualdad en la gestión integral de sus recursos humanos a través de la realización de acciones formativas y planes de igualdad que permitan la incorporación de la perspectiva de género en su gestión. De reciente creación y con destacado impacto, el Servicio de Apoyo Integral a Cuidadoras, SAIC “Cuidadanas”, ha atendido a mujeres cuidadoras y ex cuidadoras de familiares dependientes, a través de distintas actividades y talleres, con el fin de paliar la sobrecarga de los cuidados, recuperar el proyecto vital de las mujeres cuidadoras y fomentar la corresponsabilidad.

 2. EXTREMADURA.
Fundación Mujeres en Extremadura, entre sus principales intervenciones, desarrolla programas de empleo dirigidos a mejorar la participación laboral de las mujeres y fortalecer su presencia en el mercado laboral, a través de un acompañamiento integral y personalizado de apoyo a la inserción. Estos procesos se llevan a cabo tanto con mujeres desempleadas que optan a un empleo por cuenta ajena, como con emprendedoras y empresarias que necesitan un asesoramiento para poner en marcha una iniciativa por cuenta propia y/o buscan consolidar sus empresas ya creadas. Así mismo, actúa como entidad de referencia en materia de igualdad de oportunidades y género en el territorio, elaborando materiales  de apoyo a profesionales, realizando tareas de acompañamiento y seguimiento de la incorporación del enfoque de género en distintas organizaciones y desarrollando actuaciones de prevención y sensibilización en materia de violencia de género en el ámbito educativo. La delegación está llevando a cabo proyectos de cooperación internacional para el desarrollo, fomentando el empoderamiento económico de las mujeres en el África subsahariana, a través de la cooperación descentralizada en Extremadura

3. GALICIA.
Durante 2011, la delegación de Galicia, ha mantenido los servicios del área de empleo y creación y consolidación de empresas, aportando a las mujeres acompañamiento en sus procesos de inserción laboral a través de las diferentes opciones. A pesar de la grave situación de crisis los resultados siguen siendo positivos en la labor de empoderamiento que, a través del empleo, consiguen nuestras usuarias. Además en 2011 han puesto en marcha, al igual que en el resto de delegaciones, un proyecto innovador de acompañamiento a mujeres cuidadoras no profesionales “Cuidadanas” que ha aportado nuevos perfiles a las mujeres que asesoran, y a través del cual se han desarrollado una nueva área de intervención. También es de destacar el trabajo desarrollado desde el área de género y políticas de igualdad, promoviendo a través de diferentes acciones formativas, de sensibilización y de apoyo a la elaboración de planes de igualdad, la incorporación e implementación de la perspectiva de género en su gestión.

4. ASTURIAS.
La delegación de Fundación Mujeres en Asturias, con sedes en Oviedo y Gijón, ha intensificado a lo largo de este año su actividad en el desarrollo de programas de Empleo y Formación Ocupacional. Los programas de empleo se orientaron a partir de una concepción integral y personalizada, combinando el trabajo de intermediación con empresas con el desarrollo de actividades dirigidas a las mujeres desempleadas,  que les permitieron participar en acciones formativas, asesorías individualizadas y talleres grupales. Los programas de formación también contaron con este enfoque integral y en ellos se trazaron itinerarios formativos dirigidos a facilitar la activación socio-laboral de mujeres, especialmente vulnerables y con dificultades para la inserción, tanto social como laboral. Junto con la consolidación de programas preexistentes, como los proyectos del área de creación y consolidación de empresas, el asesoramiento en la elaboración de planes de igualdad en empresas, formación en materia de igualdad o cooperación internacional, también se han explorado nuevas líneas de trabajo, desarrollando proyectos con mujeres procedentes de entornos rurales, y creando un servicio de apoyo integral dirigido a mejorar  la salud y la calidad de vida de las mujeres cuidadoras no profesionales en el ámbito familiar.  Desde Fundación Mujeres Asturias, también se han elaborado materiales, que contienen propuestas metodológicas y de intervención tanto en el área de coeducación como en el desarrollo de itinerarios de activación socio-laboral.

5. MADRID.
Fundación Mujeres en Madrid es la sede desde la que se coordina la entidad y se gestiona el conocimiento en cooperación con los centros de trabajo territoriales. Al igual que en el resto de delegaciones, sus servicios en Madrid se dirigen a personas usuarias: desempleadas en búsqueda de empleo, empresarias y emprendedoras para la creación y consolidación de sus empresas, personas cuidadoras no profesionales.  También elaboramos diagnósticos de organizaciones laborales y planes de igualdad de mujeres y hombres para mejorar el funcionamiento de la gestión de las entidades. Nos dirigimos a la población infantil, adolescente y juvenil para prevenir la violencia y promover una educación en igualdad. Trabajamos en cooperación internacional con organizaciones, hombres y mujeres que apoyamos la cohesión de nuestras sociedades. Todas nuestras actividades se dirigen a un mismo fin, el empoderamiento social, político, económico de las mujeres en una sociedad democrática de género.

Llevar a cabo los diferentes proyectos que puso en marcha Fundación Mujer, ha sido una tarea difícil, debido a la crisis económica por la que atraviesa el país. Ellos mismos lo afirman en su página web con estas palabras :
" Cerramos esta memoria de actividad del año 2011, en uno de los momentos de mayor incertidumbre económica y social de las últimas décadas, afrontando un futuro incierto en relación a la sostenibilidad de muchas entidades sociales.
Tanto el año 2011, como los siguientes ejercicios han sido y van a ser momentos muy complicados para la financiación de los proyectos que entidades sociales como la nuestra
desarrollamos. Las organizaciones de todo el tercer sector se están viendo seriamente afectadas por el retroceso presupuestario y la desaparición de muchas de las aportaciones públicas y privadas hasta ahora existentes. Todo ello va a repercutir en el importante papel que este sector desempeña como agente social. "

Entrada del analísta

Esta semana del 26 de Noviembre al 2 de Diciembre me ha tocado el roll de analista, y una de mis tareas ha sido intentar organizar el grupo para poder realizar el trabajo en cooperación y de mejor manera.
Durante esta semana hemos realizado gran parte del trabajo, y lo hemos hecho bastante bien  desde mi punto de vista, ya que todos hemos cumplido nuestro cometido, y la organización ha mejorado. Esta semana  hemos finalizado el PechaKucha, e introducido todas las imágenes para la exposición que realizarán Eli Soto y Rebeca Ros. También hemos creado una cuenta en Slideshare para introducir en el el power point. Por lo que nos encontramos en la recta final del trabajo en la que queda matizar algunos puntos y organizar la exposición que realizaran las compañeras el lunes

Entrada de la Estratega

Hola, soy Manuela Moreno y en esta semana (del 26 de noviembre al 2 de diciembre) asumo el rol de estratega de mi grupo.

Las tareas que quedan pendientes por hacer son las siguientes:
- Adjuntar las fotos con licencia Creative Commons en el PechaKucha, pero el resto de la presentación ya está hecha, incluídos los 20 segundos entre diapositiva y diapositiva y los textos.
- Subir los resúmenes de los videos, que ya están vistos, pero no los hemos subido como grupo.
- Subir la presentación PechaKucha a nuestra cuenta Slideshare que ya hemos hecho.

Hoy, día 29, vamos a terminar nuestra presentación PechaKucha, y vamos a dejar el proyecto casi finalizado.

 Pedro Puche Soriano como analista, se ha encargado de analizar o evaluar nuestro trabajo, además de aportar información y cooperar con los compañeros.
 Elisabet Soto se ha encargado de realizar la cuenta Slideshare de grupo, y ha buscado algunas fotos necesarias.
Maria José se ha encargado de buscar más fotos para complementar nuestra presentación.
Rebeca Ros y yo nos hemos encargado de reorganizar la información que ya habíamos encontrado para nuestro trabajo, porque resultaba muy larga en un principio.
Raquel Guerrero ha resumido algunos videos más que el resto para agilizar nuestro trabajo, ya que ella no puede venir con nosotros siempre que quedamos para avanzar en el mismo.

Finalmente, creemos que como grupo hemos realizado un trabajo equitativo y hemos cooperado unos con otros para ir finalizando nuestro proyecto.


Entrada de la Portavoz

Hola, soy Elisabet Soto Hernández y esta semana del 26 al 2, me ha tocado ser la portavoz junto a mi compañera Rebeca Ros. Este lunes nos toca exponer nuestro trabajo de "Fundación mujeres", que consiste en un pechakucha de 20 diapositivas de 20 segundos cada uno.
Haremos todo lo posible por realizar una exposición amena y no muy pesada para nuestros compañeros e intentaremos dejar claro cuál es el objetivo de "Fundación mujeres".

miércoles, 28 de noviembre de 2012

Entrada Portavoz


Hola, soy Rebeca Ros García y esta semana me corresponde el rol de Portavoz junto con mi compañera Elisabet en la actividad teórico-práctica 2. 

Nuestro trabajo consistirá en presentar el tema escogido para la tarea, la asociación "Fundación Mujeres". Lo haremos a través de un PechaKucha (presentación de powerpoint con 20 diapositivas de 20 segundos cada una). 

¡¡Esperemos que todo el esfuerzo merezca la pena!!

miércoles, 21 de noviembre de 2012

Entrada estratega

Hola soy Rebeca y esta semana del 12 al 18 me ha sido asignado el rol de estratega. Y por lo tanto especificaré los distintos roles obtenidos por cada uno de los componentes del grupo. Esta semana:
Pedro Carlos Puche: Historiador
Maria Jose Ortega: Portavoz
Raquel Guerrero: Portavoz
Manuela moreno: Analista
Elisabet soto: Rastreadora

Esta semana hemos leído la práctica de manera conjunta y hemos divisado los vídeos y hecho un resumen de cada uno y por otro lado hemos escogido la campaña de "Fundación mujer" y hecho el trabajo que expondrán más tarde los portadores. Todos hemos aportado ideas respecto a la organización y realización del trabajo y trabajado en grupo, buscando información sobre ello.

martes, 20 de noviembre de 2012

Entrada del historiador

Esta semana del día 12 al 18 me ha sido asignado el rol de historiador. Mis compañeras y yo hemos realizado el trabajo en nuestra casa individualmente, contactando por msn y aportándonos la información para realizar este segundo trabajo. 
También hemos quedado en la universidad (en la biblioteca), donde realizamos gran parte del trabajo en equipo y donde hemos observado que se ha  mejorado bastante en cuanto a la organización como equipo, por lo que me ha resultado incluso más fácil que la primera práctica.
No hemos encontrado ninguna dificultad esta semana ya que todos hemos trabajado según lo acordado. Hemos visualizado los vídeos, hemos buscado información. Maria José Ortega, Rebeca Ros y yo hemos organizado el Word con la información que teníamos y necesitábamos; mientras que Elisabet Soto y Manuela Moreno preparaban el PechaKucha con sus respectivas diapositivas.
Nos encontramos en el final del proyecto, ya que no nos queda mucho para acabarlo y todo marcha según lo acordado.





Pedro Carlos Puche Soriano.

Entrada de la Analista

Soy Manuela Moreno, la semana pasada, del 12 al 18 de noviembre me tocó el rol de Analista, y como tal, me preocupé del trabajo del equipo, analizando como funcionaron individualmente.
Durante esa semana escogimos el tema del que iba a tratar nuestro trabajo llamado "Fundación Mujeres".
A raíz de ahí, los compañeros Maria José Ortega, Rebeca Ros y Pedro Puche comenzaron a buscar y a organizar en un word toda la información que necesitabamos y que nos proporcionaba el enlace de "Fundación Mujeres", mientras tanto la compañera Elisabet Soto y yo estuvimos preparando la presentación PechaKucha: escoger el fondo y modelo de diapositiva, organizar veinte, y sincronizar las diapositivas en veinte segundos cada una, amén de elegir un tipo de transición de las mismas.
Después, estuvimos haciendo el powerpoint, o más bien la presentación PechaKucha, hasta la diapositiva número 8.

Por tanto, nos encontramos en el siguiente punto de nuestro trabajo:
-Nos queda ver y resumir los videos.
-Tenemos toda la información recopilada en un Word.
-Nos quedan 12 diapositivas de nuestra presentación por rellenar.

En conclusión, consideramos que en esta actividad número 2, nos va mejor que en la 1, porque estamos mejor organizados.

lunes, 19 de noviembre de 2012

Entrada de la portavoz.

Hola a todos , soy María José y esta semana me ha tocado el rol de portavoz, junto con mi compañera Raquel. Somos las encargadas de exponer el trabajo que hemos realizado, y explicar en qué consiste y qué proyectos tiene en marcha la asociación "Fundación Mujer" .
 Realizaremos una exposición , utilizando un "pechacucha" ,es decir, una presentación que consta de veinte diapositivas ,de veinte segundos de duración cada una de ellas.
 Vamos a hacer todo lo posible, para que nuestra presentación sea amena y captemos la atención de nuestros compañeros.

Entrada del Portavoz

Hola, soy Raquel Guerrero Franco y esta semana me corresponde el rol de "Portavoz", que tengo el gusto de compartir con mi compañera Mª Jose Ortega Gaspar,  en la actividad teórico-práctica 2. Nuestro trabajo consistirá en exponer ante la profesora y todos los grupos del curso nuestro  tema seleccionado para la tarea. Asociación "Fundación Mujeres", y lo haremos a través de un pechakucha. La presentación de la tarea será  en 20 diapositivas, con imagenes y textos relacionados con nuestra asociación, que deberemos explicar en 20 segundos cada una. 20 X 20.

Entrada del Rastreador

Hola, soy Elisabet Soto Hernández y esta semana pasada me ha tocado el rol de Rastreador. 
Mi papel era buscar información que nos ayudara a hacer la actividad teórica-práctica 2.

He buscado información sobre qué es la web 2.0 y he cogido información de la página 
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/ :

La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través de las web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que remplacen las aplicaciones de escritorio.
Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad. Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.
Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al momento en que Dale Dougherty de O'Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la web.
Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes funcionalidades. Y así se dio la pauta para la Web 2.0 conference que arranca en el 2004 y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco, con eventos adicionales utilizando la marca en otros países.
En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían las aplicaciones Web 2.0:
·         La web es la plataforma
·         La información es lo que mueve al Internet
·         Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.
·         La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.
·         El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en beta perpetuo

jueves, 15 de noviembre de 2012

Entrada de la historiadora


Hola soy Rebeca Ros García , y esta semana asumido el rol de historiadora en mi grupo. Nos hemos comunicado por mensenger  y hemos quedado algún día en la universidad.
Todos los miembros hemos trabajado asumiendo todas las tareas que la actividad requería, aunque ha habido problemas de comunicación con una de las compañeras.
Nos ha parecido interesante trabajar mediante internet, ya que hemos descubierto un nuevo método de trabajo y comunicación .

lunes, 12 de noviembre de 2012

Rastreadora del grupo: Raquel Guerrero Franco

A consecuencia de los problemas comunicativos que hemos tenido esta semana, adjuntamos la información que ha recopilado nuestra compañera Raquel, en su rol de rastreadora del grupo.

20N: Propuestas educativas de los partidos políticos

Ante la inmediatez de las próximas elecciones generales, que se celebrarán el próximo 20 de noviembre, los partidos políticos vuelven la vista hacia la educación en su programa electora. Todos ellos coinciden en la gran importancia del sistema educativo en nuestro país, ya que la educación es el espejo donde nos vemos reflejados en los ojos de los demás países, aunque, frente a esta visión común, establecen sutiles diferencias acerca de hacia dónde deben dirigir sus políticas en los próximos cuatro años. 

Todos los grupos coinciden en que la educación constituye un elemento clave para el progreso de España.
El sistema educativo sirve de confrontación entre los partidos políticos debido a su gran peso social.

Propuestas del PSOE
El Partido Socialista Obrero Español (PSOE) ha fijado la educación como una de las prioridades para el desarrollo del país. Entre las líneas de trabajo que plantean los socialistas está la prevención del fracaso escolar, el apoyo a los profesores y la mejora de su formación, y el perfeccionamiento del modelo actual de formación profesional.
Los socialistas afirman que la base sobre la que se tiene que construir un nuevo modelo productivo es la educación, y para ello proponen un modelo que garantice la igualdad, en la que la sociedad reconozca el papel de los profesores y se garantice una educación de calidad
En cuanto a la etapa universitaria, Rubalcaba sitúa como piedra angular de la investigación, la innovación y la formación a la Universidad, y por ello propone que 100.000 estudiantes hagan prácticas en empresas en la próxima legislatura como fórmula para facilitar la inserción laboral de los jóvenes titulados. Además, apoya los programas de movilidad de los estudiantes y defiende la igualdad de oportunidades en el ámbito educativo, para que cada alumno pueda llegar tan lejos como sus capacidades le lleven, con independencia de su situación económica.

La educación según el PP
El candidato popular a la presidencia del Gobierno, Mariano Rajoy, afirma que, si sale elegido como presidente en las próximas elecciones, establecerá por ley la garantía de la enseñanza en lengua castellana  en todas las etapas educativas, si bien alega que posibilitará el aprendizaje de otra lengua cooficial en aquellas Comunidades Autónomas que la tengan, garantizando el conocimiento de ambas.
El compromiso del PP es que las familias puedan recibir la misma educación independientemente de la Comunidad Autónoma en la que estudien sus hijos, garantizando así la igualdad de oportunidades y la movilidad geográfica.

Compromiso de IU
El candidato de IU para la presidencia del Gobierno, Cayo Lara, señala que “la educación es inversión y no un gasto. Para salir de la crisis con pilares sólidos es necesario un sistema educativo eficaz”. En este sentido, IU apuesta por la mejora de la enseñanza pública, y de la formación y condiciones de trabajo de los profesionales de la educación, así como el fomento de la autonomía pedagógica y organizativa de los centros educativos,
IU defiende una escuela pública libre de las amenazas de las privatizaciones y una política de respeto hacia el profesorado, señalando que “la profesión docente hay que preservarla, salvaguardarla y protegerla porque es, seguramente, la función social que ahora mismo más estamos necesitando”.
El partido también defiende que la educación ha de ser un aprendizaje prolongado durante toda la vida y el establecimiento de alternativas frente a situaciones de analfabetismo y fracaso escolar. En este sentido, IU plantea la creación de nuevas titulaciones de FP, unidades de educación de personas adultas independientes y la implantación de bachilleratos nocturnos. Además, se destaca el firme propósito de apoyo al mundo universitario y la investigación, siempre bajo la política de ofrecer igualdad de oportunidades a todos los alumnos
IU concibe los centros educativos como espacios de socialización y de adquisición de valores. Por tanto, defiende dotar de actividad, más allá del horario lectivo, a los centros escolares tras los correspondientes acuerdos con la comunidad educativa (profesorado, alumnado, AMPAS e instituciones).

Programa de UPyD (Rosa Díez)
Unión, Progreso y Democracia (UPyD) considera que la educación ha de estar amparada bajo un sistema educativo público, de calidad y laico, con igualdad de derechos y oportunidades. Así, este partido político propone la devolución al Estado de las competencias en Educación, que se realizaría mediante la reforma de la Constitución, con un plan de estudios básico para todas las Comunidades Autónomas, al tiempo que se reconoce el derecho a la escolarización en las lenguas maternas oficiales de las comunidades bilingües.
El sistema educativo de un país garantiza la estabilidad de dicho país.


Sondeo a la gente de la calle. “Mis vecinos”
Mujer de 32 años.(profesora de autoescuela)
La educación son los pilares de la sociedad. Sin educación no hay ética moral, por lo tanto no hay nada.
Mujer de 47 años.(enfermera)
La educación es aquella teoría  que nos enseñan en el colegio  y que ponemos en práctica a lo largo de la vida
Mujer de 20 años.( estudiante de veterinaria)
La educación es todo aquello que aprendemos a lo largo de la etapa escolar y que nos define a cada uno de una forma muy  particular en la vida cotidiana.
Chico de24 años.(estudiante de filosofía)
La educación son aquellos saberes y aprendizajes que nos  ayudan a transitar por el camino acertado de la vida.

Reflexión Grupal

Esta semana hemos aprendido varias cosas acerca de la educación y de las nuevas tecnologías. 
Hemos trabajado virtualmente, comunicándonos por Messenger, a la vez que cada uno desarrollaba sus tareas dependiendo del rol de cada componente del grupo. 
Hemos tenido algunos problemas de comunicación con una de las compañeras, la cual ha trabajado por su cuenta, pero no nos ha llegado la información para adjuntarla al blog grupal. 

Este asunto ya ha quedado solucionado, ya que en clase llegamos al acuerdo de que cada uno trabajará su rol, y lo pondremos en común, quedando al menos una vez a la semana en la universidad.

domingo, 11 de noviembre de 2012

Vídeos para la actividad teórico-práctica 1


Internet es un medio electrónico de comunicación, que ha permitido la globalización. En este vídeo se habla de cómo se originó, a partir de una estructura llamada ARPANET (primera red de uso estrictamente militar), que podríamos considerar  como el embrión de internet. A partir de aquí empezaron a surgir derivaciones que se fueron incorporando al mundo académico y científico, y finalmente  el gran cambio social que supuso.
http://www.youtube.com/watch?v=i4RE6dBAjH4


Uno de los vídeos de los que hemos extraído ideas es "Nativos Vs Residentes y Mitos sobre los nuevos aprendices en la Red", cuya autora es Linda Castañeda Quintero.
Los niños de entre 5 y 12 años (el 60 por ciento), son capaces de jugar a un juego básico en un entorno digital (consolas, wii, psp, etc).
Entre los 2 y 5 años, uno de cada 10, es capaz de atarse los zapatos (algo bastante complejo) pero 2 de cada 10 son capaces de utilizar aplicaciones de teléfonos móviles.
Conforme son más jóvenes están  más relacionados con las nuevas tecnologías y pueden utilizar estos medios con más facilidad, y desde edades muy tempranas.

Desde principios de los años 90 hay estudios donde se habla de estas tendencias.  
Prensky dice que las personas que nacen inmersas en las nuevas tecnologías, son personas diferentes, nacidas en contextos distintos. Habría que tener con ellos consideraciones distintas.
David White, parece no estar del todo de acuerdo, ya que su teoría explica que no es una cuestión de edad, sino que hacen diferente uso de la red.
http://tv.um.es/video?id=39611&idioma=es


Mª Mar Sánchez Vera nos habla de "life long learning" (aprendizaje a lo largo de toda la vida). El desarrollo de las nuevas tecnologías ha hecho que se generen nuevas experiencias, nuevos ámbitos, y que se hable de distintas formas de aprender.

Uno de los primeros conceptos que aparecieron, fue "Elearning ", estudiar mediante Internet. 
Otro concepto que aparece en el vídeo es el "Blended Learning". Dependiendo de la presencialidad de las asignaturas, existen distintas clasificaciones.
"Movile learning", aprender en cualquier lugar y en cualquier momento; igual que el cepillo de dientes lo podemos llevar a todas partes, los terminales móviles también .

"Ulearning", hace más referencia a la ubicuidad  es decir, podemos aprender en cualquier lugar (con la televisión como con los móviles, portátiles, etc).
"Aprendizaje invisible", es decir, la incorporación de la tecnología debe ser invisible (habilidades y auto aprendizaje Vs. el sistema educativo y los títulos que lo acreditan).
Lo importante en la educación no es la teoría, sino la capacidad de cada individuo a la hora de responder a diferentes situaciones, poniendo en práctica sus conocimientos.
http://tv.um.es/video?id=38711&idioma=es

Actividad Teórico-Práctica 1


Hemos elegido estas dos campañas que encontramos en la página : http://purposedes.org/
En este lugar de la web, podemos encontrar diversas opiniones y proyectos para mejorar la educación .

La primera campaña elegida se titula "¿Cuál es TU compromiso para mejorar la educación ?" Y su objetivo principal es , recopilar opiniones sobre la educación con el fin de hacerlas saber a los gobernantes , para que las tengan en cuenta y así se escuchen las ideas de los ciudadanos, ya que normalmente se hace caso omiso  de estas.
Hemos recogido tres propuestas de distintas personas, respecto a la campaña anterior:








La segunda campaña escogida es "¿Contestará la "Política" con Educación?" Nos ha parecido interesante , porque en las redes sociales preguntan de manera " informal" a los políticos sobre la educación , aunque es muy probable que estos no contesten ya que reciben demasiadas preguntas , imposibles de contestar debido al elevado número de estas, y aunque contestaran, lo harían de manera hipócrita, es decir, diciendo lo que queremos oír, y no lo que verdaderamente piensan.

Entrada del analista


Hola , soy  María José Ortega Gaspar, esta semana me ha tocado el rol de "analista" . Soy la encargada de mencionar los conocimientos aprendidos tanto a nivel personal como de grupo. Hemos aprendido a utilizar Internet como medio de comunicación , no solo para buscar información sino como herramienta comunicativa a la hora de ponernos en contacto y realizar el trabajo. Esta semana hemos trabajado virtualmente, ya que cada uno de nosotros vivimos en poblaciones diferentes . Nos hemos comunicado a través de Internet, también hemos buscado información en varias páginas , pero la elección de las campañas la realizamos conjuntamente en la universidad. Casi todos los integrantes del grupo hemos participado en la realización de esta práctica.





Entrada del Estratega

Hola, soy Elisabet Soto Hernández y esta semana me ha tocado el rol de Estratega.
Los roles de esta semana han sido:
- Portavoces: Pedro Carlos Puche Soriano y Manuela Moreno Sánchez
- Analista: Maria Jose Ortega Gaspar
- Historiador: Rebeca Ros
- Rastreador: Raquel

Esta semana, cada uno teniendo en cuenta el rol que le ha tocado, hemos leído toda la información de la actividad teórica-práctica 1 y hemos escogido las dos campañas que más nos han llamado la atención, complementándolas con información que nos ha parecido interesante.  

Portavoz 2

Hola, soy Manuela Moreno y esta semana me ha tocado el rol de portavoz del grupo. Comparto este rol con Pedro Puche y ambos trataremos de presentar el trabajo que hemos hecho a lo largo de esta semana en nombre de nuestros otros compañeros de la manera más amena posible amén de explicar las campañas que hemos escogido, porque las hemos escogido, la información que hemos recabado sobre ellas y las opiniones o propuestas al respecto.

Entrada del portavoz 1

¡Hola a todos! Me llamo Pedro Carlos Puche Soriano, y esta semana me ha tocado trabajar como portavoz de mi grupo junto con mi compañera  Manuela Moreno Sanchez. Como uno de los portavoces de mi grupo voy a presentar el trabajo, e intentar explicar el por que de la elección de las campañas que e elegido junto a mis compañeras, así de como hemos trabajo en equipo en esta primera práctica, buscando información y sacando conclusiones del trabajo. Esta semana hemos trabajo buscando textos, recopilando información, visualizando vídeos  y resolviendo algunas dudas.


lunes, 5 de noviembre de 2012

T.IC. Digital immigrants, digital natives from the horizon


Éste texto nos cuenta como los estudiantes de hoy en día han cambiado su forma de ser, y de comportarse en los estudios, y no solo por su físico, forma de vestir etc. sino por algo aún más fuerte, que se ha extendido rápidamente y a revolucionado el mundo, la tecnología digital.
Nos cuenta como ésta revolución afecta a los jóvenes universitarios de hoy en día, de cómo sus vidas están íntimamente ligadas a la tecnología, y el uso a veces excesivo de aparatos electrónicos como ordenadores, consolas etc. con los que dedicamos más tiempo que a la lectura.
Al utilizar éstos aparatos tanto para la diversión como para el estudio y su excesivo uso, dice que nuestro cerebro es diferente, pues se ha desarrollado con unos patrones diferentes a los de nuestros padres.
 A estos nuevos estudiantes de hoy les llama nativos digitales, ya que son personas que han nacido dentro de ésta era digital, y conviven con ello. Pero también hay personas que simplemente han descubierto este mundo y lo han adoptado, ya que no han nacido en la era digital sino que la han descubierto después, son llamados inmigrantes digitales. Éstos inmigrantes digitales tienen que aprender éste nuevo lenguaje, que ocupa otro lugar en el cerebro, y parece costarle más que a los nativos su aprendizaje.
Parece algo sencillo pero es bastante complicado ya que los inmigrantes digitales hablan un lenguaje fuera de época, es decir ''pre-digital'' , y luchan por aprender éste nuevo lenguaje.
Los Inmigrantes Digitales no creen que sus estudiantes puedan aprender mientras miran la televisión o escuchan música, porque ellos (los Inmigrantes) no pueden.
ellos no pueden porque no practicaron esta habilidad durante todos sus años de formación.
El autor se plantea la pregunta de que debe suceder, si deben  los estudiantes Nativos Digitales aprender las formas antiguas, o deben los educadores Inmigrantes Digitales aprender las nuevas? Esto puede parecernos imposible ya que sus cerebros piensan de diferente manera.

Una solución es que los docentes enseñen a sus alumnos de la nueva manera pero esto no quiere decir que abandonen su forma de enseñanza, es decir que expliquen adecuándose a éstos, más rápido menos paso por paso...

También aparecen contenido a utilizar como el contenido ''legado'', que es el tradicional, latín, griego , aritmética... y otro contenido el ''futuro'' que no solo incluye lo digital y tecnológico como el software, hardware, sino también  la ética, la política, la sociología...
Hay varias opciones que se podrían llevar a cabo en la enseñanza como video juegos que eduquen, el problema está en que los docentes acepten este tipo de enseñanza.
Se realizó una prueba con estudiantes de ingeniería, en el que un programa de software, un videojuego que le servía para realizarse trabajo así entretenía a la vez de ser útil. éste videojuego fue un éxito para los nativos digitales. Pero los docentes no estaban tan acuerdo ya que ellos querían un ritmo más lento y académico, con instrucciones escritas. Pero al final aunque les costó los profesores adoptaron esta nueva forma educativa, transformándose en su modelo de enseñanza.
El autor nos explica como su uso no es dañino si se sabe aplicar bien, poniendo un ejemplo con las calculadoras, ya que su uso en matemáticas puede ser bueno si es el adecuado, y de como éstas también forman parte de la era digital. Por lo que el autor acaba diciendo que si los inmigrantes quieren llegar realmente a sus alumnos son éstos docentes los que deben adaptarse a la era digital para poder enseñar de diferente manera a sus alumnos. 

----->ROLES DE ESTA SEMANA: 

Portavoz: Pedro y Manuela
Estratega : Elisabet
Analista : Maria Jose
Historiador:  Rebeca
Rastreador: Raquel